1  

相當喜歡這張照片,晴晴認真專注的模樣,讓我好著迷。更讓我意外的,晴顏姊妹選了火車來彩繪。

那一週,濕冷的天氣讓人無法戶外活動,眼看班遊就得取消,沒想到星期日當天竟豔陽高掛,大家順利出遊,在花開了休閒農場,餵餵小動物、彩繪DIY、玩玩遊樂設施,跑跑跳跳一上午,是一個成功的班親交流。

晴顏比較害羞,雖然期待跟小朋友一起出遊,多數時間是處於觀望狀態,不太敢主動加入,常常羨慕別的孩子活潑,能與眾人打成一片,鼓勵與帶領能起的作用很有限,這是孩子的先天氣質,可以適度修正,但不容易改變,我們希望孩子能從羨慕轉成欣賞,進而接受自己的特質,這需要時間,得慢慢來。

有天晴跟我說,她好希望自己是小西,因為小西會畫畫會搖呼拉圈還是模範生,她好希望自己能成為小西。

又比如畫畫,晴顏原本樂在其中,也對自己很有自信,上學之後,看到別的同學畫作之後,反芻自己,發現自己畫得一點都不好,難免沮喪。我們大人可是身經百戰,最後領悟出做自己、跟自己比、對得起自己的心得,孩子這麼小,哪裡懂得,又豈是大人三兩句就能化解的。

進入團體,是社會化的起點,這段類化期間,父母還可以指點教導,慢慢地,孩子有了自己想法,父母能著力的地方就越來越少了。

小時候的我,乖巧單純聽話,是師長眼中的好學生好孩子,相應的是沒有想法及創意。

晴顏同我一般乖巧聽話,我深怕聽話的結果讓她們失去思考的能力,很多時候,必須提醒自己很小心很注意,不要複製同樣的教育模式在孩子身上。

彩繪火車之後,要等噴漆、晾乾,等我們去拿作品時,只剩兩輛火車了,回家細看之後,發現晴晴的彩繪火車被拿走,留下來的並不是我們的。

晴晴說她不要那輛不是她的火車,很堅持要找回自己的。換作是我,我也想找回自己的作品,晴晴的要求合情合理,並不過分。

當天不只我們這組團體,還有別人呀,雖然是別人失誤,卻也難以改變,我只能誠實地告訴晴晴能找的都找了,沒有也沒辦法,媽媽真的找不到。小妮子紅了眼眶,嘴裡嘟囔著:我要我的火車。

我想了想對晴說不要那輛沒關係,下次有機會我們再去畫一次,同理了孩子,晴並沒有出現我以為的憤怒或痛哭。後來的幾天看到那輛失誤的火車,也只念了一二句就作罷了。

易地而處,換成我的父親,我恐怕會被痛罵吧!

在生活常規上,我還是會罵孩子,但常規以外,尤其是學習方面的事項,我特別小心,唯恐造成孩子斤斤計較的心態。

社會化的過程中,要經過比較、模仿、內化、創新,我們剛踏上旅程,期盼能有豐富的收穫。

創作者介紹

晴空.歡顏

Maggie 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()